КТО ТАКОЙ НАСТАВНИК ?

Дискуссионная панель Форума НАСТАВНИК 2018.

• Что разные стейкхолдеры понимают под термином «наставник» и под его функциями?
• Сколько и под какую деятельность нужно наставников?
• Какие подходы к мотивации становления наставниками используются и насколько они эффективны?
• Какие необходимы изменения на федеральном уровне, чтобы сформировать среду, направленную на развития наставничества?
• Какие элементы должна содержать среда для развития и обучения наставников?

Дискуссионная панель Форума НАСТАВНИК 2018.

• Наставничество невозможно без установления доверительных отношений.
• Наставник часто становится знаковой фигурой, кумиром для своих учеников.
• Но всегда ли он обладает уровнем личной ответственности, достаточным для того чтобы не навредить развитию ученика, оставить за ним свободу выбора, вовремя отпустить его в дальнейший путь?
• Могут ли отношения наставника и ученика быть токсичными? Каких правил нужно придерживаться наставникам и их подопечным, чтоб построить и укрепить взаимное доверие?
• О ценностях развития человека и этической гигиене наставничества

Дискуссионная панель Форума НАСТАВНИК 2018.

• Что на самом деле должен уметь наставник?
• Создание сквозной, непротиворечивой модели компетенций наставника, а также системы оценки, мониторинга уровня наставника, платформы для обмена результатами между различными учреждениями и, в конечном счете - полноценной биржи, в которой любой потенциальный наставник может найти возможность для реализации себя в таком качестве - первостепенная задача на пути становления института наставничества в XXI веке.
• В рамках рабочей сессии будут обсуждаться те компетенции, которыми должен обладать наставник, а также - как сочетать наставников с разными профилями компетенций для максимально эффективного рабочего процесса

Дискуссионная панель Форума НАСТАВНИК 2018.

• В любые времена наставник (ментор) остается «ролевой моделью», носителем ценностей и корпоративной культуры компании.
• Во времена стремительных изменений и высокой неопределенности роль ментора становится критически важной.
• Продолжаем говорить про компетенции наставников
• Новые технологии и вызовы в работе наставников

Дискуссионная панель Форума НАСТАВНИК 2018
В условиях экономического кризиса и масштабного сокращения расходов на благотворительную деятельность развитие корпоративного волонтерства является актуальной темой. Оно набирает обороты и становится массовым явлением. Главное − волонтерская деятельность должна происходить в стратегически выгодных для бизнеса областях. Секция даст обзор современных эффективных практик участия корпоративных волонтеров в наставничестве.
Корпоративное волонтерство в наставничестве: миф или реальность?
Эффективность программ корпоративного волонтерства в рамках наставничества самих волонтеров.
Наставничество для передачи ролевой модели волонтера.
Программы группового наставничества

Дискуссионная панель Форума НАСТАВНИК 2018
Практико-ориентированное (дуальное) обучение является качественным инструментом для подготовки квалифицированных кадров под конкретные потребности работодателей региона. Неотъемлемой частью данной модели является институт наставничества на предприятиях для студентов, участвующих в стажировках и проходящих практику на производстве. Наставники не только передают свой опыт, развивают навыки обучающихся, передают профессиональные знания о различных процессах производства, но и обеспечивают профориентацию студентов, сопровождают их профессиональные пробы, знакомят их с корпоративной культурой организации.

• Какова роль наставника в практико-ориентированной (дуальной модели)?
• Каким образом наставники принимают участие в формировании программ практико-ориентированной подготовки?
• Какая роль отводится наставнику при организации стажировок на производстве?
• С какими сложностями сталкиваются организации, наставники и студенты при прохождении производственной практики и стажировок на производстве и каким образом удается их преодолеть?
• Каким образом осуществляется наставничество студентов в рамках дуальной модели образования в Федеративной Республике Германии?
• Что нужно изменить в нормативно-правовом поле для развития института наставничества на производстве в Российской Федерации?

Дискуссионная панель Форума НАСТАВНИК 2018.
В России в настоящий момент существует целый ряд мероприятий для талантливой молодежи, на которых сильные участники могут получить поддержку и продемонстрировать свои разработки. Однако аудитория таких соревнований, фестивалей и форумов часто пересекается. Многие акторы образовательной сферы начинают очень раннюю профессионализацию, иногда теряя фундаментальную базу и подталкивая ребенка к выбору траектории в условиях неполной осознанности. Почему так происходит, и правильно ли это? Возможно ли выстроить систему так, чтобы не предоставлять поддержку только наиболее привилегированным участникам? Как смягчить конкуренцию площадок за детей, показывающих высокие результаты? Какую роль в этом процессе играет наставник, который не привязан к конкретному институту и может вести свою команду через разные площадки?